• Siempre es positivo la promoción de un diálogo constante entre la familia y la escuela, en torno a aquellos hábitos en los que la experiencia hace constatar que hay dificultad o existen problemas por parte de los niños; frecuentemente suele suceder, que existen diferencias en las valoraciones y formas de ejecutarlos entre la escuela y la familia. En la alimentación los conflictos más frecuentes suelen centrarse especialmente en los hábitos que afectan a la salud alimentaria.
  
  
• Los Centros de Educación Inicial deberán "liberarse" de la visión limitada -aún persistente- de ser los albergues asistenciales, guarderías y depositarios de los niños; sino a la estimulación de los elementos básicos de su desarrollo cognitivo, de lenguaje, moral, físico, sexual, psicomotor, social y afectivo, es decir, a promover su desarrollo integral. En esta visión debe contribuir la sociedad en pleno.
  
  
• La escuela debe constituirse en un centro de formación; de los niños, de las familias y la comunidad, en la promoción de hábitos saludables de alimentación, nutrición y calidad de vida. Esta redefinición de la institución escolar, deberá ponerse en práctica a través de proyectos escolares flexibles, originales, innovadores, promotores de la creatividad y de naturaleza integral, donde participen las familias y la comunidad para la preservación de su recurso más valioso, como lo son, los niños y niñas más pequeños.
  
  
• La sociedad deberá poner a disposición de estos fines, los recursos materiales y humanos, así como las acciones concretas, a corto y largo plazo, a fin de contribuir de forma efectiva en la consolidación de una población más saludable y a la vez, con el desarrollo de mejores competencias creativas que le permitan enfrentarse a los problemas presentes y futuros, que les tocará resolver en la sociedad venezolana.

Los hábitos alimentarios adquiridos durante la infancia
son decisivos en la vida del individuo,
y condicionarán toda conducta futura
de éste ante los alimentos
Dr. José María Bengoa (1987)